学小学一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，依据教程内容和小学一年级学生年龄特征，着重培养以下几个方面的好习性。
打开小学一年级的数学教程，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道训练题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把常识融入到学生的生活当中，与学生的实质生活紧密相连。在实质教学中，我着重培养学生良好的学习方法和学习习性，初步学会用数学的思维方法去观察和剖析现实生活，用数学的办法去解决一些平时的生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。传统的计算教学往往只着重算理、单一的算法及技术练习，比较枯燥。
我在计算教法上力求体现以下几个方面：
1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学数学常识。 充分运用教程供应的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感加入，激活学生原有常识和经验，以此为基础展开想象和考虑，自觉地构建常识，自身学会运用自身的计算办法得出正确答案，不会拘束于传统的单一逻辑思想。
2、鼓励学生独立考虑、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学数学的要紧方法，转变教师角色，给学生较大的空间，拓展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立考虑，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的流程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。由于学生生活背景和考虑角度的不一样，所采用的计算办法势必是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不一样的办法解决问题，提倡算法多样化，使每一个学生找到适合自身的办法。这里要说明的一点是：多种办法中必定有比较方便的办法，但是并不是每一个同学都能很快接受快捷便捷的办法，因此教师只可以引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的办法。
当然，在课堂流程中，还有小部分学生不可以充分地展开自身的思维，得到有效的学习成效，这就要靠老师慢慢地去开发和引导，使所有的学生基本都学会怎么样去展示自身的有效的学习技巧。
常识延伸：怎么样培养学生课堂常规的习性
刚上小学一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习性，课堂上好动、注意力不容易集中，尤其是刚入学时，40分钟的课堂对于他们来说一时很不习性，所以做好小学生的常规，就显得有些困难，如何才能较好的解决这个问题呢?教师应做到：
第一，不要太早着急学习课程，要把常规放在首位，由于如果你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，你才能正常上课，才能引导学生认真的学习常识。
第二，如果有一项常规没做好，就要反复的提，反复的训练，严格把关，直到做好为止，例如坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复训练，时间一久，就会培养习性。也可以使用多提醒，常抓不懈，譬如大家班的叶周一鸣，个头小，上课一直坐不住，小手老是不停地动，还有一个缺点就是不举手随口回答问题，我每天不知要提醒他多少遍，目前终于有点成效了。
第三，让他们培养上课看黑板的习性，努力吸收黑板上的常识，以便集中他们的注意力。
